|
שמי אילן סלומון, אני רוקח
שיש לו גם הכשרה חינוכית. אלפי הורים
נעזרו בי בשנים האחרונות, ועזרו
לילדיהם להצליח בבית הספר בלי ריטלין,
קונצרטה וסמים אחרים. להלן כמה שאלות
ותשובות שהורים שואלים:
שאלה: אמרו לי שהריטלין 'נשטף' מהגוף.
איך אתה אומר שהוא מצטבר בשומן?
תשובה:
כל חומר שומני שואף להישאר בסביבה
שומנית ולהתרחק ממים. ריטלין הוא חומר
שומני, לכן הוא מופרש במהירות מן הדם.
אבל כאשר הוא מגיע למוח ולרקמות השומן
בגוף, הוא יעדיף להישאר שם מאשר לחזור
לדם, ולכן חלקו יישאר ויצטבר.
בדיוק כמו ויטמינים שומניים כמו
ויטמין A
וגם ויטמין D
, ריטלין, וסמים בכלל נוטים
להצטבר בשומן עקב היותם שומניים והיות
המוח שומני. כאשר אומרים שהריטלין
'נשטף' מתכוונים לדם, ולא לגוף ככלל.
גם LSD
משפיע פתאום על אנשים שנים
רבות לאחר הפסקתו רק בגלל השאריות
שנותרו במוח.
שאלה: שמעתי
שריטלין איננו סם. מדוע אתה מכנה אותו
סם?
תשובה:
ריטלין מופיע בחוק שנקרא 'פקודת הסמים
המסוכנים', בשמו הכימי: 'מתיל
פנידאט'. סמים אלה מאוחסנים בכספת של
בית המרקחת יחד עם תרופות נרקוטיות
(שגורמות לשיכוך כאבים חזקים) כגון
מורפין. סמים אלה נמצאים תחת פיקוח
עקב נטייה של צרכני סמים להשתמש בהם
כתחליף לסמי הרחוב הקשים שהם נוטלים.
הוא דומה במבנהו הכימי לאקסטזי,
ולמתאמפתאמין (קריסטל), כך שגם אם
הנזקים לו פחות גלויים לעין, אי אפשר
להתכחש להיותו סם. חפשו 'מתיל פנידאט'
בויקיפדיה.
שאלה: אנשים
שנוטלים ריטלין אמרו לי שהוא לא גורם
לתלות. למה אתה טוען זאת?
תשובה:
זה כמובן לא רעיון שלי אלא
עובדה שאופיינית לסמים רבים. בעלון
התרופה רושם היצרן בעצמו את האזהרה
הבאה:
"שימוש ממושך עלול לגרום
לתלות ולתופעות פסיכוטיות, לכן אין
להשתמש בתרופה זו לעיתים קרובות או
תקופה ממושכת...."
מהי תלות? מצב שברגע שמפסיקים את
הכדור הבעיות חוזרות. שתלויים בכדור
כדי להגיע לרמת התפקוד הרצויה או שרמת
התפקוד עם הפסקתו נהיית אף יותר
גרועה.
ריטלין (בניגוד לאקמול, שאיננו 'סם
מסוכן') ניתן לילדים על בסיס יומיומי
למשך שנים.
התנהגות פסיכוטית היא התנהגות לא
נשלטת ולא הגיונית, שקשורה גם למצבי
רוח קיצוניים.
שאלה: למה אתה אומר שאין
בסיס מדעי להפרעת קשב?
תשובה:
עיון במחקרים הרבים שבנושא מעידים על
שפע של נתונים סותרים, השערות ואי
ודאות שמצוטטים ממחקר למחקר. גם
החוקרים מודים שזוהי 'הפרעה מורכבת',
שיכולה להיגרם בגלל גורמים רבים
שפועלים יחדיו, ולכן הילדים שנבחרים
לצורך המחקר הם אוסף מגוון של ילדים
עם שוני רב ברקע משפחתי, אופי,
אינטליגנציה, יכולת למידה וכו'.
הכללות מהסוג הזה אינן מדעיות וסופן
שהן מפלילות ילדים בריאים על לא עוול
בכפם.
אבי הפרעת הקשב הוא פרופ' שבדי בשם
גילברג. כאשר ניסו לטעון שהמחקר שלו
לוקה בחוסר אמינות מדעית, הגיע הדיון
לבית המשפט למדעים, פרופ' גילברג נאשם
בביזיון בית הדין לאחר שסירב לאפשר
גישה למחקר שלו, ובמקביל שרפו אשתו
וכמה מעוזריו את כל 100,000 דפי
המחקר. וכך הודח ממשרתו, אולם
הפוטנציאל העסקי שבמכירת תרופות
למיליוני ילדים בעולם מבטיח את המשך
קידומו של הנושא במדיה באמצעות מחקרים
ממומנים. ראו קישור לאתר של עיתון
מעריב:
http://www.nrg.co.il/online/43/ART1/078/158.html
מעבר לכל זה, לא נערכת שום בדיקה
גנטית או מוחית בשעת האבחון כדי
להוכיח ללא ספק שאכן משהו מבני
לקוי אצל הילד ולא חוסר בשלות או כל
גורם אחר שניתן לשיפור.
שאלה: אז מה
בעצם אתה מציע להורים?
תשובה:
להבין שילדים יכולים להשתנות מקצה אל
קצה. לא להסכים לשים תווית לא מדעית
על ילדיהם על סמך התרשמות של איזשהו
הורה, מורה, נוירולוג או פסיכיאטר.
עצם התווית הזו, והטיפול התרופתי
גורמים לילד להאמין כי משהו פגום אצלו
ולא ניתן לשינוי, והוא ידקלם כל חייו
שהוא 'כזה', וגם יוכיח לעצמו ולסביבה,
במקרים רבים, שאכן הוא מוגבל, חסר
יכולת, שונה, 'מפוזר', זה מייאש עבורו
גם אם לא יגיד זאת. זוהי נבואה
שמגשימה את עצמה.
לא לתת ריטלין לילדים רק
בגלל שזה 'מרגיע את המורה', 'מעלה לו
את הציונים' או 'עוזר לו להיות כמו
כולם'. אלא לברר לאיזו עזרה הוא זקוק
ולספק לו בדיוק אותה, לא תחליפים
שמבוססים על סמים.
שאלה: איך
ההורים יכולים לדעת במה לטפל?
תשובה:
יש לבדוק חמישה מרכיבים ולטפל היטב
בכל מרכיב שמוצאים אצל הילד.
אם עושים זאת באדיקות, המורים בטוחים
שהילד לקח כדור, והילד 'נקי', מצליח
ומאושר.
1. בדיקה
אם הילד יצירתי, עליז או אוהב ספורט
ופעילות.
(חשוב להבין שבתי הספר
מתקשים לאפשר לילדים פעלתנות ברמה שהם
זקוקים לה באופן טבעי, ושזה המקור
האמיתי לתלונות ולקשיים. הוא רוצה
לרוץ, במקום זאת הוא צריך לשבת ולא
לזוז. אין פגם במוח שלו, זו מסגרת
הלימודים ומגבלותיה).
אם הוא מתאים לתיאור, ניתן לספק לילד
אימון בתרגילי תקשורת שמאמנים אותו
להרגיש נוח בשעת למידה (ללא תזוזה),
ומשפרים מאד את השליטה העצמית שלו
במרץ הרב שיש לו. תרגילים אלה מתאימים
גם כאשר יש רגישות למגע או לרעשים
בסביבה.
2. בדיקה
אם לילד יש קושי במקצועות מסוימים
לעומת הצלחה באחרים. זה
מראה שהמוח איננו הבעיה. אלא פשוט אי
הבנות במקצועות ספציפיים. זה גורם לו
להיות 'מופרע קשב' באותם שיעורים,
כי אין לו סבלנות לשבת, אם הוא לא
מצליח לעקוב היטב אחר המתרחש. יש לתת
לו עזרה במקצועות הללו. כי חוסר הבנה
של דברים יכול לגרום לילד גם לשינויים
במצב הרוח שלו. בנוסף חיוני לתת לו
כלי למידה מדויקים, שבאמצעותם הלמידה
בכל מקצוע תהפוך עבורו למשחק נחמד
והוא יידע לטפל בעצמו בקשיי למידה
כאשר הוא נתקל בהם ולא יזדקק עוד
לעזרה לימודית בעתיד.
3. בדיקה אם יש מבוגרים
או ילדים בסביבתו שמלחיצים אותו
(טיפול בסביבה)
לעיתים מורה שמענישה
ומשעה אותו כל יומיים, ילד שגורר אותו
לתרבות רעה, לעיתים מישהו מההורים
שמשתמש בענישה מוגזמת, כי הוא לא מכיר
כלים אחרים. יש לדאוג שלילד תהיה
סביבה תומכת. עומס הלימודים, האיומים
והענישה בבתי הספר יכולים לטלטל ילדים
או לערער אותם ולהשפיע מבחינה רגשית
על מצב רוחם והתנהגותם.
לעיתים צריך להחליף כיתה, להחליף בית
ספר או ללכת ל'קורס הדרכה להורים'
בהתאם למה שנתגלה.
4. בדיקה
אם הילד מתנהג בחוסר אחריות בבית או
בבית הספר
לילד יש אחריות לכך ש 'כולם מתנפלים
עליו עם טענות '(ראה סעיף קודם). את
ההבנה שהוא זה שבהתנהגותו גורם לטענות
ותלונות חוזרות בבית או בבית הספר,
אפשר לתת לו באמצעות קורס לילדים
שעוסק באחריות עם תוצאות מרהיבות.
חינוך לערכים כמעט ולא קיים בבתי
הספר, והמורות עצמן חוטאות לעיתים
קרובות בחוסר דוגמא אישית. לכן מה
שנראה ברור שהילד מבין איננו מובן
מאליו, וההוכחה היא השינוי הניכר
שמתחולל בו עם סיום הקורס.
5. לבדוק
ולטפל גם בגוף
להקפיד על שינה מספקת ותזונה מאוזנת
וטובה.
א. אצל רופא המשפחה: לערוך
בדיקות רפואיות יסודיות ולטפל במה
שמוצאים.
ב. אצל מרפא טבעי/תזונאי/ הומיאופט:
להתייעץ לגבי תזונה ספציפית.
לספק תוספים שונים כגון: אומגה 3,
ויטמינים ומינרלים, טיפות צמחים,
הומיאופטיה וכו.
ג. אצל מטפלים שונים (רק אם יש
צורך):
טיפולי גוף שונים, רכיבה, חוגים
להפעלת הגוף וקואורדינציה.
בדיקה וטיפול בנקודות עשוי לחולל
שינוי ניכר. גם אם נטפל ב80% מהבעיה,
נוכל למנוע אותו מלצרוך סמים אלה. אל
תהססו להיעזר בי!
אילן סלומון
054-5481939
ilansalom@gmail.com
|
